期次

第二十五期

好书推读人

张诗军

单位及职务

喜河镇中心小学校长

推读

好书

《教育的真谛》

作者

陶行知

出版社

长江出版社

作

品

简

介

《教育的真谛》这本书精选了陶行知先生教育思想的精华，本书以“实践篇”“求真篇”“育人篇”三大篇章讲述了教育过程中实践的重要性，短篇通俗易懂，让读者自己在书中找到教育的真谛，把握陶行知先生的教育思想，对广大教育工作者具有高屋建瓴的指导意义。

作者简介：陶行知，安徽歙县人，中国人民教育家、思想家。提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》《行知书信》《行知诗歌集》。

阅

读

感

悟

作为一个教育工作者，我经常思考“什么是教育？”从备课、上课到批改作业，这样的工作是不是真正的教育，能不能达到教育真正的目的。通过读陶行知先生的《教育的真谛》这本书让我感触颇多，这本书告诉了我：爱就是教育的真谛，也就是说要在教育中灌注“爱”。

一、让学生爱老师，亲其师、信其道

教师对学生的爱有很多种。提到教师的职业道德素养，多数人首先想到的就是热爱学生，热爱学生也是教师热爱教育事业的集中体现。陶行知说过，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。这一点是毋庸置疑，但是需要商榷的是到底如何去爱。我常常有此疑惑：顺着学生一些是否能够与学生走得更近，是否能让学生更加接受我？之后的相处发现单纯顺着学生并不助益教学，学生的道德水平与自控力还未成熟，对于原则的概念比较模糊，如果一味对其顺从、迁就，很容易导致学生问题的出现。爱的教育可以有很多种。尊重信任是爱，严格要求也是爱；赞扬褒奖是爱，批评处分也是爱。因此，我们老师必须通过合适的方式让学生爱老师。当学生喜欢你，他才会愿意听你的课，才会学得踏实，亲其师，信其道……教师要以正直的人格，渊博的学识，端庄亲切的形象出现在学生面前。在学生的眼中仿佛是美的化身，知识的信使，给学生一种无形的感召力；并以其优美、生动、独具风格的表达，赢得学生的钦慕、爱戴。这种形象不是教师矫揉造作的临场发挥，而是教师内在气质的自然外化。学生自然会对教师有一种敬畏之感，喜爱之情。

二、让学生爱自己，充满自信、悦纳自我

在阅读《教育的真谛》的过程中，我发现教师在学生的人生中承担着非常重要的角色，每一个教师都要努力做到让学生爱自己、让学生变得自信，能够悦纳自我。人性中最本质的需求是渴望得到赏识，通俗地来讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。很重要的一点是尊重学生的人格，培养他们的自尊感，让他们认识到自身角色的意义，做一个合格的学生，进而学会做人。自尊感其实是一种强大的推动力。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们应该让每一个学生都树立起自尊感，树立起做人的信心，热爱自己！

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生以这种赤子之忱致力于中国教育事业的发展，奉献其终生。选择了教育，就选择了奉献，选择了无私的爱。爱是教育的真谛，希望自己能够在以后的教育教学中时刻谨记这句话，努力去爱学生、努力去让学生爱上老师、努力去让学生悦纳自我。

推

荐

理

由

这段时间在读陶行知名篇，我把这本书时时放在桌面，放在床头，放在随手可即的地方。这些名篇就像一杯茗茶，你要一小口，一小口慢慢咀嚼，需要你细细品尝，方可领悟其中的芳香，吸取其精华。陶行知名篇是教育理论的精髓，每篇篇幅短小精悍，阐述着教育的真理，真不愧是浓缩的精华。

他讲的“生活即教育”，令我叹为观止。生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是坏的生活就是坏的教育；是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育。生活决定了教育，教育不能脱离生活；教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，教育又改造生活。陶先生倡导“生活即教育”，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。

把学校的一切延伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。今天我们的教学提倡数学生活化、人文化也正是陶老先生的理念，数学离不开生活，数学就在生活之中，学生活中的数学问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。