“作为一名心理健康辅导教师，看到学生心中“小疙瘩”得到及时有效地化解，我感到我的工作很有价值。”黄治嫚如是说。近日，饶峰九年制学校以“心理健康月”为契机，开展系列心理健康教育活动，取得了良好效果。

——举办心理健康教育文化宣传到位。为更好地引导学生关注自身心理健康，及时进行必要的心理调适，提高学习生活质量，该校心理健康驿站举办了为期一周的心理健康教育文化宣传周系列活动，内容包括心理图片展、心理知识竞答、现场心理测试、普及心理健康知识等，期间，还安排了团体心理辅导、“爱自己的100种方式”、真情宣泄等丰富多彩的系列活动。活动中，以两歧图形、错觉图形等为典型的心理测试及健康图片展示，以丰富的寓意和测试的趣味性吸引着广大学生驻足观看、自测；以人际交往测试、气质类型测试、心理适应能力测试、考试焦虑测试等为内容的心理健康测试让同学们对自己的心理进行了一次全面的分析，有效地帮助大家找出问题并及时调整自己的心态；“心理充电站”作为最具特色和最受欢迎的活动项目，以匿名写出自己的真心话悬挂于活动地点的形式，有效地帮助学生们将自己面对的但又不愿说出来的心理困扰、压抑等复杂情绪以正确而隐秘的方式宣泄出来。通过此类活动引导学生对心理咨询有了新的认识，一定程度上解决了学生遇到心理困惑时普遍存在的“不知给谁说、不愿说、不敢说、说了怕泄密”等问题，最大程度使同学们的心灵得以倾诉，从而以更健康更轻松的心理去迎接生活学习中的各种挑战。

——强化预防干预，做到咨询到位。通过心理驿站、团体心理辅导、留守儿童之家、教师结对帮扶谈心谈话、三联两档一满意活动等多种途径，优化心理咨询渠道，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导；注重加强班主任、后勤宿管人员的心理健康教育工作培训。借助班干部、宿舍舍长等学生干部，以点带面，促进心理健康教育朋辈互助提质增效。

——健全工作机制，做到管理到位。该校扎实推进“三遍一会八必谈”工作制度，班主任每周邀请学生谈心谈话，每日值周领导和值日教师遍访所有学生寝室，每学期遍谈所有学生；定期召开重点学生心理状况研判会；帮扶教师、班主任遇到八类情况的学生及时谈心谈话；安排心理健康教育教师和住校社工宣讲心育工作的理论和方法，对心育工作进行过程指导；组建班级心理委员、寝室长构成的“拓扑”心理系统，深入开展朋辈心理辅导。形成留守儿童、重点关爱学生“一生一策、持续帮扶”的有效机制；定期向家长推送心理健康小知识，提高家长心理健康意识，为学生和家长搭建沟通平台，不断提升家校共育实效，织密学生心理健康安全网。

据悉，该校结合自身特殊的校情和学生性别及年龄特点，在扎实做好日常德育工作的同时，根据学生的心理健康状况每学期开展1-2次心理健康教育活动。多年来，一直以心理知识讲座、健康知识讲座、团体辅导、心理咨询、危机干预等教育和咨询形式，促使学生心理健康教育活动持续有序开展，并取得良好效果。