为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，加快构建德智体美劳全面发展的教育体系，积极推动五育并举的素质教育，中池小学结合学校实际，确立了“1342”劳动教育思路。

确立一个劳动目标，激发学生劳动热情。在劳动实践中，培养学生动手实践能力，懂得尊重他人劳动、珍惜劳动成果，树立“有劳动才会有收获，劳动最美丽、劳动最光荣”的价值观。

建立三支授课团队，提升劳动教育质量。一是专兼职教师团队。结合劳动教育课本进行授课，开设劳动社团，让学生在学校劳技室里大展手艺，提升劳动技能。二是有特长的家长团队。在端午节、冬至等相关节气、节日，邀请家长来学校指导学生包饺子、包粽子，有效加强家校联系。三是校外各类劳动艺人团队。在学校劳动技能大赛中邀请派出所民警作为指导老师，教学生整理内务；在校外劳动实践基地蔬菜种植过程中，邀请经验丰富的农户为学生讲解种植技巧；在暑期社会实践活动中，邀请武汉理工大学的学生指导三至六年级部分学生制作剪纸、脸谱、皮影等综合性艺术实践作品，将劳动与艺术充分融合。

开发四大劳动领域，丰富学生实践活动。一是校内劳动。学校积极组织学生在教室、清洁区打扫卫生，在科技室、劳技室积极开展旧衣新裁、厨艺操作练习以及其他综合性劳动教育活动；二是实践基地劳动。学校结合当地实际，建立了红领巾开心农场劳动实践基地，各班根据季节，种植相应的农作物，从育苗、种植、采摘都由学生、教师及家长共同完成，不仅增长了学生的劳动知识，还锻炼了学生的动手能力和团结协作能力；三是公益劳动。学校组织党员教师、青年志愿者、学生志愿者深入社区和公共场所参与文明交通、卫生保洁、维护公共设施等整治活动，践行“真诚奉献，服务社会，教育自我，传播文明”理念；走进社区参加力所能及的社区劳动和志愿服务活动，积极开展以“送温暖·献爱心”为主题的扶老助残社区服务活动，为社区孤寡老人、残疾人、脱贫户等弱势群体提供力所能及的帮助，培养学生社会公德和爱心互助的品质；四是家庭劳动。利用周末时间，结合班级劳动教育主题，在家做力所能及的家务劳动，如炒菜、打扫卫生、洗衣服、帮爸爸妈妈干农活，提高了学生生活自理能力。

构建两个评价体系，落实劳动育人成效。一是教师评价体系。各班将劳动教育纳入班级计划，积极组织班级学生开展活动，做到劳动文化与学科文化科学融合，注重劳动教育教学工作管理过程评价。精选劳动教育内容，依托劳动资源，为学生制定家务劳动清单，引导家长转变观念，积极协同落实家务清单，教会学生基本家务技能。积极组织学生进行劳动研学、社会实践活动，增强学生的劳动认知和劳动情感，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，教师对学生的劳动素养评价实施情况进行及时反馈，学校对此项工作推进情况做到每月一考核，并纳入教师的年度考核。二是学生评价体系。构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，创建学生智能综合评价管理系统，对学生的劳动进行全方位的评价量分，量分结果实时反馈。牢牢把握立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，激励少先队员养成勤于动手、热爱劳动的良好习惯。

近年来，石泉县中池镇中心小学在全县中小学生科技节和劳动技能大赛中收获多项团体奖和个人单项奖。2023年5月学校成功创建安康市劳动示范校。今后，学校将继续扎实推进劳动教育，为学生的终身发展奠定坚实基础。