“本次作业完成时间节点还有三天，请各位组长及时督促组员完成作业......”打开池河中学八五班钉钉群，映入眼帘的是课代表提醒同学完成寒假作业的话语。寒假悄然来临，池河中学聚焦学生主体，实施分层作业设计研究，助力学生的寒假作业品质得到提升，学生的自主、能动作用得到尊重和发挥，学生的情感、兴趣、意志等得到健康的发展。

在布置作业时，学校建立“分层＋追踪”融为一体的作业清单，聚焦学生核心素养，在完成寒假作业册的基础上，坚持因材施教，布置一些有温度的年味德育实践作业，让“听说读写做”真正走进学生生活，让每一位学生都感到“我能做、我想做、我会做”。同时，各学科小组长每周统计组员本周作业完成情况，统计结果报给课代表，课代表于每周最后一天在群里通报总结。这期间，各科任老师利用家校本和班级群逐一检查回复学生作业完成情况，各班主任利用电话、钉钉等进行作业抽查。除了检查总结以外，教师们也利用钉钉群、微信、电话等进行答疑。由此，一个可追踪评价的作业体系就建立起来了。截至目前，师生齐心参与的作业“太极”正在有序推进，学生的参与度和积极性较高。

“层”出不穷，“分”出精彩。新学期，池河中学将继续坚持以学生为本的原则，精心设计过程性作业，落实“双减”之下的作业改革，在提升教育教学质量的同时，拓展学生的视野，让学生由课本走向自然，由课堂走向生活，由学校走向社会，进一步提高学生的综合素养。