1.学校情况

1.1学校概况

石泉县职业技术教育中心，创办于1983年，现在发展为集中等职业教育、三二分段高等职业教育、成人学历教育、劳动力技能培训为一体的综合性公办职业学校。

学校位于石泉县城杨柳新区，占地面积104.44亩，建筑面积47311.42平方米，建有400米跑道标准田径运动场。固定资产约3384.84万元。学校现为国家级重点职业学校、第三批国家改革发展示范性中等职业学校，是被教育部等部门表彰的“全国中职德育先进集体”、“国防教育特色学校”，近年来先后荣获安康市中等职业教育质量先进奖、安康市立德树人优秀学校、县级文明校园、教体系统先进单位、一流教育质量学校等荣誉称号，2019年被省教育厅确定为陕西省高水平示范性中等职业学校项目建设学校。

1.2学生情况

现有在校学生1761人，较上年度增加272人；巩固率96.6%，较上学年提高1.2%；2020年招生784人，较上学年增加260人；毕业322人，与上年持平。学生主要分布在机电技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修、学前教育、旅游服务与管理、中式烹饪等专业。2020年积极开展绿茶冲泡、SYB创业、西式面点、中餐烹饪、农村产业等创业、就业技能培训工作，共完成各种技能培训2887人，以工代训1012人，受疫情影响，培训人数较去年减少375人。

1.3教师队伍

学校有教职工111人，其中在编教师72人，专任教师70人，专业教师35人，专业教师占专任教师比50%；双师型教师41人，占专任教师的58.57%；高级教师21人；本科及以上学历教师63人，占专任教师的90%；硕士学位教师5人，占专任教师的7.14%。学校聘请兼职教师23人，其中有实践经验的教师18人，聘请后勤服务人员15人。2020年培养省级教学能手1人，市级教学能手1人，县级教学能手3名。目前已有省级教学能手4人，市级教学能手8人，县级教学能手4人，校级专业带头人8人。一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍正在形成。

年份	在编 教师	专任 教师	省市教学能手	取得硕士学位	师生比
2019	76	75	11	4	1:16.4
2020	72	70	12	5	1:17.2

1.4设施设备

目前，建有数控加工实训中心等53个专业实训室，今年新增智能制造实训室6个；教学设备总值1562.5万元，比上年增加240万元，生均仪器设备值8873元，与上年持平；实训实习工位数1830个，新增工位数500个，生均实训实习工位数1.04台；按照国家课程标准规定实习实训开出率为98%。智慧校园今年新增投入90万元。纸质图书48555册，较上年增加了10000册，生均纸质图书27.6册，另有电子图书20万册。学校设施设备等硬件条件能满足各专业常规实训教学和省、市技能大赛训练的需求，为当地经济建设、三农服务、劳务输出等方面提供了强有力的平台。

2.学生发展

2.1学生素质

学校高度重视学生思想政治教育，开齐开足思想政治课程，强化“三全育人”，改变对学生的学业成绩考核，加大对学生的专业技能课的考核力度；建立利于学生发展的德育积分制等相关制度，对学生的健康发展实施过程监控和指导。学生文化课合格率为89%、专业技能合格率为92.3%，体质健康测试合格率95%，毕业率达到了98%，首次组织的汽车运用与维修专业“1+X”技能考证工作，学生合格率达97%。在2020年陕西省中等职业学校学生技能大赛中，参赛学生39名，获奖学生28人次，获奖率72%（共获得3个一等奖、6个二等奖、11个三等奖），以全省第8名成绩获得大赛“优胜奖”。

2.2在校体验

通过召开学生代表座谈会、问卷调查和访谈等形式对学生进行调查：其中理论学习满意度为90.6%，较上年度增长0.4%；专业学习满意度为91.3%，较上年度增长0.2%；实习实训满意度为90%，较上年度增长1.2%；校园文化与社团活动满意度为96%，较上年度增长2.6%；学生生活满意度为91.2%，较上年度增长0.3%；校园安全满意度为96.3%，较上年度增长0.8%；毕业生对学校满意度为96.5%，较上年度增长0.3%。

2.3资助情况

认真落实国家中职资助政策，严格认定程序和条件，做到精准识别、精准资助。目前在校学生享受学费全免政策，只缴纳书费和住宿费，对于家庭特别贫困的学生学校安排教师进行帮扶。学校落实资助学生1611人次，发放国家资助资金161.1万元。开展特困学生家庭走访活动，共走访431名建档立卡困难户学生家庭，给家庭经济困难学生送去学校的关怀和慰问,发放高一新生建档立卡户入学一次性补助3000元140人，共计42万元。大力宣传中职国家奖学金政策，本年度毛露、闵敏2名学生获得教育部、人力资源和社会保障部评选的2019-2020年度国家奖学金，人均6000元。

2.4就业质量

学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”，以培养高素质技能应用型人才为目标，深化校企合作，加强中高职衔接通道，拓宽中职学生就业渠道。近年来汽车运用与维修专业先后与重庆卓通汽车工业有限公司、天津长城汽车股份有限公司、上海联晟汽车配套服务有限公司签订校企合作协议；学前教育专业学生在石泉县城关镇、池河镇中心幼儿园等7所幼儿园实习；中式烹饪与石泉县十方顺餐饮管理有限公司、北京汤城小厨餐饮管理有限公司、北京市胜利玉林烤鸭店有限责任公司、石泉县五味盛玖餐饮管理有限公司、安康初夏浅吟餐饮管理有限公司深入合作；数控技术应用专业与陕西奥邦重工集团有限公司、安康柏盛富硒生物科技有限公司、陕西量讯精密机械有限公司、德善数控科技有限公司开展合作；机电技术应用专业与广东省东莞市利保迅电子科技有限公司、海尔集团合作交流频繁。本学年毕业生322人，除中式烹饪专业5人选择自主择业（就业率为81%），其它7个专业就业率均为100%，整体就业率98.4%；178人专业对口直接就业，对口就业率为100%；升学139人，其中本科线20人，本科录取率50%，2020年毕业生起薪在3500元/月以上。

2.5职业发展

各专业通过充分的市场调研确定人才培养目标，修订专业培养方案，遵循学生的认知规律及职业成长规律，构建学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，积极进行现代学徒制试点，实现技能人才培养。同时不断加强对毕业学生的从业指导，教学实习过程中注重职业道德、工匠精神、知识技能的培养，学生能活学活用知识技能，学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力均不断提高。学校还注重创新创业教育，专门开设创业课程，举办励志讲座，提高学生的创新创业能力。2020年学校与上海大众、合肥海尔集团、江苏贝霖妃健康管理有限公司签订了合作协议并开设了订单班。先后在芜湖德善数控有限公司、东莞利保迅电子有限公司有序开展“现代学徒制”试点工作。通过用人单位满意度反馈，毕业生专业基础扎实，动手实践能力强，能吃苦耐劳，满足用人单位的实际需求。学校为了满足学生、家长的愿望，积极和省内高职院校联合办学，培养高素质技能型人才。报考3+2连读、分类招生的学生逐年增加，2020年报考分类招生及对口高考共计139人，较去年增加67人。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

为更好的提升服务县域社会经济发展能力，提高人才培养质量，2019年以来，学校以推进陕西省高水平示范校建设为契机，依据《中等职业学校专业目录》，以就业为导向、以能力为本位、以岗位需求和职业标准为依据，进一步修订了汽车运用与维修、数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、学前教育5个专业人才培养方案，2020年学校保持原有专业不变，根据县域经济与产业结构布局，学校培养目标向服务县域经济、乡村振兴人才培养方向转变，服务本地支柱产业、优势产业。其中机电专业对接县域乡村振兴电子线束产业，数控专业对接石泉省级经济技术开发区现代智能制造（工业机器人）、数控维修产业，旅游服务专业对接县域旅游产业，拓展电子商务、烹饪等就业方向。

3.2教育教学改革

学校有针对性的开展教学、科研和赛教活动，组织广大教师加强理论学习，强化教学常规管理，确保教育教学工作高效运行。

公共基础课。根据课程标准，开齐语文、数学、英语、思政、计算机应用基础、艺术、体育与健康、历史、艺术等公共基础课程。组织相关教师认真参加教育部组织的两期公共基础课课程标准培训，并对公共基础课课程标准开展研讨学习。

专业建设。一是坚持以赛促教、以赛促改，推进教学模式改革。各专业开展课程体系和教学模式研讨，落实“以赛促教学、以赛提质量、以赛推发展”教学理念，引导学生牢固树立“学习理论求能力、获取能力靠技术、掌握技术能立身”的成才观，共同打造体现“做中学、学中教”，真正做到让课堂充满活力，让学生成为学习主体，提升教学质量。学校建立技能大赛制度，通过校技能大赛选拔优秀学生参加省市大赛，并取得优异成绩。2020年在陕西省中等职业学校学生技能大赛中共获28个奖项，3名教师获优秀指导教师。狠抓高考工作，2020年对口单招中20人被本科院校录取。二是落实1+X证书评价模式。学校积极构建与校企合作人才培养模式相适应的评价体系，完善了“素质展示、能力面试、操作考试、技能竞赛、职业鉴定、行业考评”为特色的发展性能力评价体系。建立了以素质技能为核心，学业标准、企业和行业标准为依托的质量标准体系；形成了学校与企业、校内与校外结合的质量评价机制。学校认真落实国家《关于实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，积极组织申报汽修和数控专业试点。2020年，汽修专业率先开展1+X证书考核，32名学生参加，通过率为96.9%。

师资队伍建设。学校精心组织教师参加各级各类赛教、培训活动，收获颇丰，2020年共有80人次教师在省市县各级各类赛教、培训活动中获奖。深入推进校企合作，落实企业实践，提高师资队伍水平。

课程建设。强化课程思政建设。学校围绕“立德树人”根本任务，顶层设计课程思政工作，实施教学改革，将思政内容融入人才培养方案，在课程教学各环节实现知识与价值观教育的同频共振，一是高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想；二是坚持教师和学生两个群体并重；三是以“课堂建设、校园文化建设、网络建设和队伍建设”4个重点领域为突破口；四是充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等10个方面工作的育人功能，实现全员、全过程、全方位育人。有效推动了课程思政理论和实践探索，落实了育人举措，引领了学校课程思政教学改革工作，实现了“课程思政育人大熔炉”效应。

深化专业课程改革。继续按照课程设置与职业岗位、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程深度对接的要求重建课程体系，调整课程结构，重组课程内容，增加了实践课程和就业、创业课程的比重，进一步完善了与企业联合开发的《汽车维修技巧》、《导游讲解技巧》等生产性课程，加强《工匠精神》、《职业生涯规划指导》、《创新创业指导》等就业指导课程的教学工作。深入开展教学法改革，全员开展项目教学法培训，全面推进项目教学；深入开展目标分层教学改革，按照班内分层，层内建组，分层施教，层层达标的策略落实教学过程，以提高教学的针对性。

人才培养模式改革。学校深入推进“教产融合、校企合作、工学交替”人才培养模式改革，积极开展现代学徒制试点，按照专业与产业对接、教学与生产对接的思路调整专业结构、改革教学过程，采取“引企入校”、建立“实习基地”等方式让教学过程对接生产过程，有效落实了校企一体的教学管理。

信息化课堂。通过加大硬件投入、开展校本培训、组织竞赛活动等措施，促使教师转变教学观念，老师在日常教育教学中，运用先进技术，改变教学模式，利用学习通、云班课、问卷星、钉钉、职教MOOC、专业实训仿真软件等信息化手段，有效增强学生的体验感和参与度，凸显学生的主体地位，提升教育教学质量，提高教师的专业能力和学生的技能水平。

实训基地建设。近年来，县政府多方筹措资金，争取项目,累计完成投资8000余万元，加强县职教中心的基础设施和专业能力提升。信息化教学楼、旅游汽修实训大楼、体育运动场馆、综合实训楼都相继投入使用，先后改建了汽车底盘、PLM数字化工厂、工业机器人等20余个专业实训室和新建3个生产性实训基地。一方面，学校利用现有的实训室改造成具备生产经营的车间，汽修专业投入1000平米场地和200余万元设备与石泉赛浪等汽修企业开展合作，数控专业投入1间综合实训室和10余台数控加工设备与陕西奥邦合作，为企业提供汽车维修和零件加工服务。从而为学生提供了真实的实习环境，用活了学校资金和设备。另一方面为提升学前教育专业学生实习水平，解决杨柳社区周边幼儿入园困难问题，学校新办职教中心杨柳幼儿园，建立学前教育专业学生实习基地。2020年9月，幼儿园正式开园，完成招生99人， 18级学前教育专业12名学生进入幼儿园跟岗实习，为学生“工学交替”奠定了基础。

教材选用。学校根据教育部《职业院校教材管理办法》和省教育厅关于中小学教学用书有关事项的通知精神，结合实际制定了教材管理制度，明确了教材选用原则、遵循要求、选用流程、采购流程、管理与发放要求等内容，使教材的管理更加精细化、规范化。

3.3教师培养培训

学校建立完善了教师成长和激励机制，依托参加培训、校本研修、企业实践、组织参赛等渠道，支持鼓励教师参与教研教改，提升教学能力，加快专业教学水平发展。

开展系列提升活动。一是开展信息化课堂融合比赛和课堂自我诊改活动。推动信息化手段在课堂中的融合应用，并请教科研专家为每一个教师的教学情况把脉问诊。二是扎实组织各类培训。本年度220人次教职工参加了各级业务培训和远程培训,组织了多次微课制作技巧、课题研究、学习通使用、专业技能等内容的校本培训。三是加强各级课题研究。学校结题了1个省级课题和1个县级课题，申报了2个县级课题，并组织教师积极开展校本课题研究，针对教育教学工作中出现的问题开展研修。四是积极推行教学改革。通过引企驻校共建生产车间、引校入企共建实训车间、联合办学、创新育人模式、探索现代学徒制等措施，积极推进校企合作、产教融合育人模式，助力学校内涵发展。五是深入开展企业实践。利用寒暑假时间,抽调部分专业教师深入生产第一线，接受企业实践锻炼，体验企业生产氛围，提高实践操作及应用能力，提高专业技术素质。

教师培训成果丰富。通过提升学历和参加业务竞赛，教师自身的业务水平和教育教学能力不断得到提升。截至目前，5名教师已经完成在职研究生的学习，取得硕士学位。今年新培养了1名省级教学能手，1名市级教学能手，3名县级教学能手。15件微课作品在全国和陕西省微课大赛中获奖，11件微课作品在市县微课大赛中获奖，6名教师在2020年陕西省教师教学能力比赛中获奖，9名教师在2020年安康市教师教学能力比赛中获奖。

3.4规范管理情况

教学管理。严格执行《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神，执行专业教学标准。

学生管理方面。学校和招生工作相关人员签订诚信招生承诺责任书，推行阳光招生；学籍管理上严格执行《陕西省中等职业学校学生学籍管理实施细则》，杜绝虚假学籍、重复注册现象，确保学籍信息准确性。围绕《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》《中等职业学校学生公约》《中小学生守则》，深入开展学生行为习惯养成教育，正确引导师生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，促进青少年学生良好习惯的形成和健康人格的发展。

财务管理方面。严格执行国家财经法律法规，健全学校财务管理制度，建立完善学校内部监管机制，强化财务风险防范意识。

后勤管理方面。完善后勤管理体制，提高服务质量。后勤改革坚持为教学、教研和师生员工服务的宗旨，优化后勤服务，探索后勤运行的新机制。

安全管理方面。高度重视平安校园创建工作，落实上级部门安全管理要求。建立了安全制度，有专门负责安全的部门，人防物防技防到位，学生家长反馈良好，对校园安全环境表示认可。

教科研管理。注重科研管理制度化、系统化、常态化，重视教师科研能力和水平的提升，制定教科研工作实施计划、教科研奖励办法、校本研修制度等，落实教科研和校本研修工作。根据专业建设和发展需要，选派优秀中青年骨干教师参加国家级、省级培训，打造一批名师。

队伍建设管理。学校完善规章制度，依法治校，依法履行教书育人职责。不断建立规范教育秩序的长效管理机制，依法维护师生员工的合法权益。完善教育信息公开制度，保障师生员工对教育的知情权、参与权和监督权。对师生员工依法管理，促进教育教学工作规范化、制度化。

信息化管理，学校设置电教中心，负责信息化设备的维护和管理、教育教学信息化应用的支持和指导，信息化管理制度完善，过程规范，记录完整。

3.5德育工作情况

学校坚持“立德树人，精技强能”的办学理念，2020年被市政府办公室表彰为“立德树人优秀学校”。

注重德育常规管理。狠抓学生行为常规管理，突出“严”、“细”、“实”、“恒”，推进学生日常行为“十德规范”。推行班主任深入学生公寓检查安全、卫生工作常态化，给学生营造了一个温馨和谐、干净整洁的生活环境。

注重思政课程实施。学校认真落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，以构建全员、全过程、全方位的“三全育人”体系为抓手，全面落实立德树人根本任务，结合学校具体特点，部署课程思政教学改革。专业基础类课程培养学生踏实严谨、追求卓越的优秀品质；专业核心类课程培育科学精神和创新精神；公共基础类课程把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立文化自信，实现了思想政治教育和知识体系教育有机统一、价值引领和知识传授及能力培养有机统一、教书和育人有机统一。

加强优秀班级团队建设。打造德育骨干队伍。学校修订了《见习班主任管理（考核）办法》，着力培养和提高班主任的师德修养和班级业务管理水平，造就一支高素质的班主任队伍。

推进学生社团活动的持续有效开展。丰富学生社团活动形式和内容，提升学生社团活动的水平。学校共组织篮球、足球、舞蹈、弹唱、数控加工等36个社团。组织学生参加社团活动，促进学生的自主发展。社团活动中，学生在自我参与、自我管理、自我完善、自我创新等方面得到很好的锻炼，从而激励学生树立远大理想，促进学生成才。积极开展“文明风采”活动，为学生提供才艺展示平台。在全县艺术作品征集活动中，学校获得书法作品一等奖和团体优秀表演奖；在县鎏金铜蚕主题歌曲大赛中获得一等奖、二等奖各1个；在全县中小学科技节科技作品评选中获得一等奖、三等奖各1个；在全县第五届中小学生校园足球赛中，学校获男子高中组第一名；在全县中小学运动会中获高中组女子乒乓球和男子篮球冠军。

加强团组织建设。多次对团干部进行党的十九届五中全会精神、团的知识、团员义务和权利、行为礼仪等专题培训，强化团干部培养。常抓从严治团，规范团员发展。组织并指导做好学生青年志愿者服务工作，紧扣重大纪念日时间节点，组织团员开展爱国主义教育和校外社会实践等活动。

学生会建设及活动。组建了一支专业、优秀、团结的学生会队伍，不断从新生中吸纳新的学生会成员。工作中实施了层层问责制，事情落实到个人，责任落实到个人，加强成员的养成教育、认真完成日常的检查工作，逐步使每一个成员都有进步和成长。定期召开学生会管理会议，加强学习，总结经验，查找不足，讨论制定新的调整方案。具体实施中，学生会始终将各项工作融会贯通在学校的日常管理中，从参与新生报到、接待工作，到平时的校内卫生监督、检查以及学生德育管理考核工作，为学校发展贡献了力量。

3.6党建情况

学校党支部将提升办学水平与党建工作有机融合，全面加强党风廉政建设，以争创一部一品“三优两比两担当”党建品牌为特色，全面推进学校各项工作稳步上升。

推进作风建设，营造良好工作氛围。加强党风廉政建设。切实履行好党风廉政建设第一责任人责任，履行好“四个亲自”，把好“监督”总开关，严格落实班子成员“一岗双责”责任制，从严教育管理教职员工。强化师德师风建设，完善修订了师德师风考核方案，实行教师师德年度考核“一票否决”制，将师德考核结果作为教师年度考核、奖励惩戒、岗位聘用、评优评模的重要依据。加强师德师风日常监管。深入开展了《干部作风和师德师风大整饬》，对工作责任心不强、敷衍了事、管理简单粗暴的人和事及时约谈，并结合师德考核、年度考核、岗位等级聘任做出相应处理。

强化队伍建设，发挥先锋模范作用。做好党员发展工作，给党员队伍注入新的活力。按照严格制度、规范程序、严把党员队伍“入口”关原则，实现发展党员科学化、制度化、规范化。新引进青年教师党员2名，发展2名优秀青年教师成为入党积极分子。加强党员管理，以活动促提升。通过严格落实“三会一课”，组织开展庆祝建党99周年活动，学习《中国共产党纪律处分条例》、党的十九届五中全会精神，积极开展“以案促改”警示教育活动，通过一系列学习和活动，增强党员的党性、党风、党纪观念，进一步提升了党员的思想境界。

深入开展 “三优两比两担当、强队伍，促职教发展”党建品牌建设。一是初步形成了品牌模式，“一体四翼”（以提高教师专业能力、学生专业技能为主体，以“党员+”竞赛活动、青蓝工程、1+X考证、学生技能竞赛为四翼）。二是全体党员积极参与，使命感和责任感不断增强，逐步形成比学赶超、奋发有为的良好局面，在服务学校重点工作中往前站、打头阵，积极发挥先锋模范作用，为学校发展注入无限活力。三是充分发挥党员在各个工作领域的领衔作用，在教育教学工作、双达标工作、创建陕西省高水平示范学校工作中率先垂范。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

校企合作坚持“服务为宗旨、就业为导向、走产学研结合发展道路”，积极探索教产一体化教学模式，紧紧抓住“工学结合”这条主线，推行“双元制”。先后在芜湖德善数控有限公司、东莞利保迅电子有限公司完成80人次的师徒结对“现代学徒制”试点工作。使学生真正学习到行业企业先进的生产技术，感受到企业管理文化，大大提高了教学的实用性。县内建成附属杨柳幼儿园在内的3个产教融合基地，与合作企业建成12个“工学结合”的实训基地（本县企业5家），为600余名学生提供生产实训的场所。在促进学生教学过程和生产过程对接的同时，也解决了企业招工难的状况。学校上报的《校企合作产教融合人才培养模式的研究与实践》教学成果获得省级二等奖。

4.2学生实习情况

按照《职业学校学生实习管理规定》文件要求，严格规范实习程序，认真考察对口企业，择优选择实习单位，形成学生顶岗实习工作方案，报县局批准后实施；学校与企业、学生（家长）签订三方协议，购买实习生保险，派驻实习管理教师，确保实习学生安全、有序、高质量完成实习任务，学生顶岗实习工作管理规范，效益明显。2020年，170余名学生在芜湖德善数控责任有限公司、宁波余姚大众、东莞利宝迅、合肥海尔、本地各幼儿园等企业进行实习，受到社会各界及用人单位的一致好评，效果良好。

4.3集团化办学情况

2014年9月经县政府批准，由石泉县职业技术教育中心作为牵头单位，30余家企事业单位、6所职业学校，组建了石泉县职业教育集团（以下简称集团）；学校积极组织和参与集团内学校在课程体系改革、课程开发、教科研、师资培训、技能大赛等方面的活动，并与陕西旅游烹饪学院、安康职业技术学院、常州金坛中等专业学校等单位达成了合作办学协议，借力中高职院校资源，真正实现了资源共享的职业教育集团化办学形式。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

2020年学校毕业生就业率达98.4%，就业对口率100%,“双证书”获取率98%以上，为社会输送了大量的优秀毕业生，受到了用人单位的好评。据统计，各用人单位对学校毕业生的满意度达96%以上。

5.2社会服务

充分发挥职教中心龙头作用和县域实用技术培训体系网络优势，统筹全县培训机构，通过面向人人、促进就业的技能培训，扶持建设示范基地带动产业发展，实施精准扶贫培训，促进农民增收。2020年，学校克服疫情影响，积极开展线下线上培训，组织了绿茶冲泡、SYB创业、西式面点、中餐烹饪、农村产业等技能培训，全年全县共完成各种技能培训2887人，以工代训1012人。

5.3对口支援

依托苏陕协作。金坛中等专业学校、石泉县职业技术教育中心多次互派人员学习、参观，就办学方向、专业建设、办学经验开展座谈交流，分享经验，并在服装设计专业联合招生、省赛国赛培训事项、校企合作、实习就业等方面初步达成协议，进一步推动了两校深入合作；借力高校帮扶。学校与安康职业技术学院合作，通过智力帮扶、教育帮扶、科技帮扶、人才帮扶、信息帮扶、文化帮扶、民生帮扶、志愿帮扶等八大领域积极开展交流帮扶工作；倾情教育扶贫。学校高度重视教育扶贫工作，落实保学控辍和后进生转化工作。依据县教体科技局教育脱贫攻坚工作安排，学校认真做好职业教育精准扶贫工作。

5.4服务抗疫

根据省、市、县新冠肺炎疫情防控常态化工作要求，学校高度重视，结合实际，强化措施，科学防控，全力做好了在肺炎疫情防控常态化情况下学校各项保障工作。

疫情暴发以来，学校多次研究疫情防控工作，制定出台疫情防控方案，成立了以校长为组长的防疫工作领导小组，有序开展疫情防控工作，全力安排部署开学准备、师生返校、健康排查、环境消毒、防疫物资、教育教学等疫情防控工作；居家期间，学校立足校情，结合专业特点，积极行动，通过精细安排、强化培训、精选内容、创新考核等方式，认真落实各级教育部门关于“停课不停学”工作的相关要求，扎实开展好网络直播课，让学生的居家生活有内涵有意义。通过积极应对，科学防范，确保了教育教学工作在疫情防控常态化下的正常运行。

6.举办者履责

6.1经费

全力做好师资保障。石泉县委、县政府高度重视职业教育，扎实推进职业教育工作，以优惠的政策为学校引进、招聘、选调专业教师30余名。县财政每年拿出20万元，按照“养事不养人”的思路聘请专业教师补充专业教师队伍。全面提高师资队伍水平，建立了一支稳定的专业教师队伍。财政持续投入，提升基础能力。2020年已拨付到位项目资金400万元。重点支持高水平示范校创建及智慧校园建设，新建机电智能制造、烹饪一体化实训室，改善办学条件，新购机电、数控、烹饪专业实训设备，促进了教学质量的不断提高。“一免两补”政策，惠及千家万户。严格执行免学费政策，按照生均每年1600元标准全面推行免费职业教育；在校全日制正式学籍一、二年级学生享受国家助学金每年2000元及建档立卡户就读入学一次性3000元扶贫助学补助；各项资助资金按照文件要求按时足额发放，惠及了数千学子和家庭，消除了因贫辍学的现象。

6.2政策措施。

学校按照《陕西省中等职业学校办学条件达标工作方案》和《陕西省中等职业学校教学工作基本要求》等制度要求，加强建章立制工作，完善规章制度，规范办学行为，狠抓常规管理，实施全员育人。以高水平示范校建设为抓手完善教育教学、后勤服务管理、财务管理、学生顶岗实习管理等教育教学质量保障体系。

7.特色创新

案例一：

石泉县职教中心：强化课程思政建设落实立德树人任务

课程思政就是将思想政治教育元素，融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。近年来，石泉县职教中心认真落实立德树人根本任务，推进教学改革，提升德育水平，强化了课程思政建设。

一、实施的背景

2019年3月18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求整体推进高校课程思政和中小学学科德育，深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。

作为中职学校，肩负着为祖国和社会培养数以亿计的、德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的任务，面对着学习基础和行为习惯相对薄弱的学生，更需要学校在做好德育工作的基础上，增强实施课程思政的自觉性和主动性，着力提升学生的政治素养，提升德育水平。

二、采取的措施

学校以贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务为目标，按照“全部课程有思政，全体教师齐育人”的工作思路，通过“四个强化”，深化学校课程思政教学改革，切实提升课程思政育人实效，推动形成全员、全过程、全方位育人的大思政格局。

把握内涵，强化学习提升。学校多次组织全体教师认真学习领会习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，学习《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，并多次召开“课程思政”建设工作推进会，让教师准确把握“课程思政”的深刻内涵和重要意义，将“课程思政”理念内化于心。

建立机制，强化支持保障。学校成立了课程思政工作领导小组，由校长任组长、分管教学和德育副校长任副组长，教研处、教务处、实训处、德育处、团委等多部门参与，统筹推进课程思政教学改革工作，明确职责、协同合作，让课程思政改革各项工作落到实处。学校制定了《石泉县职业技术教育中心教学模式改革实施方案》，明确了教学改革的目标、思路、内容和措施，强化了课程思政，突出了职业教育特色，确保课程思政改革稳步推进。学校将教师参与课程思政教学情况和课程思政效果作为教师教学考核评价的重要依据，考核结果应用于年度考核和职称聘任。同时在实训课管理中，落实了“7S”管理模式，实现学生职业素质培养与企业需求无缝对接，有助于让学生感受劳动精神和工匠精神，培养职业素养，提升专业实训教学的实效性。

多措并举，强化师资队伍。一是组织专题培训。通过组织教师参加各类专题培训，加强教师思想政治教育，转变教师重知识传授和能力培养、轻价值引领的观念，引导广大教师树立“课程思政”理念，带动广大教师做好“人师”。二是加强过程指导。采取专业组指导、青蓝工程等方式，不断加强教师思想政治教育技能培养。强化新教师培训、专题培训、专业研讨等，引导广大教师提升实施课程思政的能力。教研处指导各专业组组织课程思政建设讨论会，及时解决实施过程中遇到难点和问题，加强过程指导，不断完善提升育人效果。三是开展主题活动。学校先后开展了“课程思政”教学设计征集活动和信息化课堂融合比赛，要求教师依据课程特点，找准“课程思政”切入点，开放式地探索“课程思政”教学设计，深入挖掘课程蕴含的思政元素和所承载的育人功能，同时体现“学生中心”与“成果导向”的教育理念，教学设计符合学生认知发展规律，教学目标明确合理，教学方法新颖得当，评价方式多样有效，融合现代信息技术手段，用学生喜欢的形式开展专业学习与思政教育。通过活动，为广大教师开展课程思政提供了交流和展示的平台，有效丰富了思政内容，拓展了教学模式，推动了教师参与的积极性。

全员参与，强化元素提炼。按照“每节课有思政元素”的要求，学校明确了课程思政的内容，包括爱国主义、社会主义、传统文化、革命文化、感恩、自律、法治、文明等思想教育，培育和践行社会主义核心价值观，积极渗透劳动精神、劳模精神、工匠精神，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，增强历史使命感、社会责任感，促进学生健康成长、全面发展。并积极动员全体教师深入挖掘公共基础课程和专业技能课程中蕴含的思政元素，并将其融入教学各环节、全过程，同时结合石泉县域的汉水文化、金蚕文化、红色文化和鬼谷子文化，引导教师积极在课堂中渗透，并通过主题班会、社团活动等方式，积极培养学生的热爱祖国、热爱家乡的家国情怀。

如烹饪课上，教师积极引导学生为家人做早餐并分享制作过程和心得，让他们在学习新烹饪技能的同时，学会感恩；德育课上，讲授疫情防控小知识和心理疏导方法，了解抗疫措施和成效，教育学生科学理性应对疫情，感受疫情防控的中国精神、中国速度和中国力量；信息技术课上，将北斗导航、天问一号、嫦娥五号等融入到教学任务中，让学生在掌握技能的过程中感受中国科技的发展成就，增强民族自信；语文课上，通过鉴赏经典古诗，感受中华优秀传统文化；职业素养课上，观看《大国工匠》，讲授世界技能大赛上的中国工匠风采，感受工匠精神；特色小吃课上，结合石泉当地饮食文化，感受特色美食；旅游地理课上，介绍各地风景名胜，感受祖国的大好山河……截至目前，全校70%的课程在教学内容、教学环节等方面融入了思政元素，全课程育人体系正逐步形成。

三、取得的成效

一是教师教学能力不断提升。通过开展课程思政建设，教师的教学理念得到了更新，教学设计能力不断加强，任务驱动、项目教学、情景式教学等教学方法层出不穷，学习通、问卷星、课堂派、VR虚拟现实等信息化教学手段大量应用，重过程、重细节的多元评价体系不断完善，学生的主体地位得到了充分的彰显，一大批教学理念先进、教学实施精彩、注重课程思政的教学名师不断涌现。

二是教育教学内容不断丰富。全体教师充分发挥主观能动力，结合职教特色和专业特点，深刻挖掘每节课中蕴含的思政元素，形成了处处有思政、时时在德育的良好氛围。教学内容在原有教材的基础上，增加了.时事政治、传统文化、地域文化、大国工匠、行为习惯、心理健康、为人处世等方方面面的内容，拓展了教育教学内容的广度和深度，实现了德育工作“润物细无声”。

三是学生德育水平不断加强。开展课程思政工作，有效推动了学校“三全育人”改革工作，落实了立德树人根本任务，使学生的课堂表现、思想品德和行为习惯得到了较大提升。越来越多的学生开始关心时事，认同祖国，认同社会主义，并树立了成为技能型人才和大国工匠的理想，不断强化技能学习，提升综合素材。

四、思考和体会

在推进课程思政改革工作的过程中，虽然取得了一些成效，但还存在一些问题。如思政元素缺少学校整体统筹，部分元素不合适或者重复，还未形成体系；部分教师未深刻领会课程思政的内涵，为了思政而思政，脱离了教学内容；个别教师思政教育生硬，案例老套，不符合学生的认知特点。

后期，学校将在总结课程思政工作经验的基础上，继续做好整体设计，加强统筹指导，围绕政治认同、家国情怀、文化教育、法治意识、创新创业、职业道德等重点优化课程思政内容，推动教师深入领会课程标准中的学科核心素养及课程各项目标，了解课程内容，认真钻研教材，厘清学科知识中蕴含的思政教育元素，认真研究学生，结合中职学生的学习特点和专业特色，将育人元素植根于每节课中，从而形成全部课程有思政、全体教师齐育人的生动局面，切实提升立德树人成效。

案例二：

打造“双师型”教师队伍，提高人才培养质量

近年来，为进一步提高人才培养质量，适应技能型人才培养要求，石泉县职业技术教育中心不断加强“双师型”教师培养力度，打造了一支既能传授专业理论知识、又能从事和指导专业实践的“双师型”教师队伍，教育教学质量稳步提升。

一、实施背景

教师是制约职业学校发展和质量提高的关键要素，职业教育的职业性和实践性特点，决定了职业学校的专业教师不仅要具备教师的基本能力和素质，还要拥有丰富的现代新型知识和实践能力，既能讲课又能指导实训操作。然而，随着近年随着学校基础能力和专业建设的提升，而教师层面的问题逐渐突出。

一是部分专业的专业课教师欠缺。根据行业发展和市场需求，近年来学校开设了中餐烹饪专业，部分专业也开设了新的实训课程，由于缺乏对口的技能型专业教师，人才引进新教师时因机制原因进不来，走招聘的路子因聘金等其他原因也招聘不到足量的企业专家兼职授课，个别教师因为家庭、身体等原因无法长时间脱岗外出参加培训、部分教师不愿学习新技能等原因，导致部分专业课教师欠缺。

二是部分教师有证书，但技能水平不高。根据认定规则，只要持有教师资格证书和相关技能等级证书，就是“双师型”教师。而在实际操作中，高级工等技能等级证书的取得往往比较容易，一些教师在参加省培、国培的过程中就能获得，但真正掌握了必要的专业理论知识和技能的教师却不多，从而导致“双证书”教师很多，真正能上专业课的教师不多。

三是教师日常事务繁重。近年来，教师的日常事务越来越繁重，承担的工作越来越多，真正能研究教学、提升技能的时间不多，能走进企业开展实践的时间更少。教师往往疲于应付各类工作，而没有精力和时间去提升自身的能力。

以上这些问题，导致学校“双师型”专业老师数量不足，尚不能满足学校专业发展需要，制约着学校的发展。

二、实施过程

结合教师队伍建设存在的问题，在教学诊改工作的指导下，学校将教师层面诊改工作与教师培养工作相结合，结合“双达标”工作要求，优化和完善了《石泉县职业技术教育中心“最佳教职工”评选方案》《教学模式改革实施方案》《教职工考勤制度》《专业教师赴企业实践管理办法》等一系列教师管理制度，激励教师强化质量意识，通过开展师德师风建设、企业实践、继续教育和培训、以赛促教、校本研修、教学研究、完善奖励激励机制等相关工作中，着力提升教师的教学能力，培养“双师型”教师。

1.师德师风建设。学校认真执行《中等职业学校教师职业道德规范》，加强师德师风建设和政治学习，促进广大教师忠诚于教育事业，努力做到为人师表、敬业爱岗、爱校如家、爱生如子，树立正确的教育观、质量观和人才观，用先进的教育理念、高尚的道德情操、丰富的科学文化知识、先进的教学手段与教学方法对学生进行陶冶和教育。近年来学校未发生违反师德规范的行为。

2.企业实践。学校利用寒暑假时间,抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作及应用能力，提高专业技术素质。同时，在学校建立“校中厂”，在企业建立“厂中校”，让企业专家深入到学校授课，让学校教师走进企业车间。本学年，学校累计有20名教师进入到企业参加了实践活动。

3.继续教育和培训。近年来，为加强职业学校师资队伍建设，每年国家和省厅都会为职业学校免费培训专业骨干教师，学校积极选派教师脱产到中职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训,同时积极组织教师参加各类短期业务培训，以提升自身的业务能力和技能水平。在此基础上，针对教师在教育教学中的薄弱环节，由教研处、电教中心、教务处、学生处牵头，开展了教育信息化、规范课堂教学、教学研究、班级管理等一系列业务培训，切实提升师资队伍水平。

4.以赛促教。近年来，学校以学生参加省市技能大赛为契机，健全了“以赛促教、以赛促练、以赛促学”机制，完善了校、市、省级技能大赛参赛选手层层选拔、训练、参赛的程序，积极营造专业实训氛围，激发学生学习热情，促进教师专业发展。学校在省市技能大赛中成绩显著提升。

5.校本研修。学校扎实开展校本研修活动，提升教师的业务能力。一是专家引领，由行业专家和学校专业带头人通过师徒结对、培训指导的方式，二是同伴互助，教师通过开展教研活动、听课议课、教研成果展示、课题研究等方式，三是自主研修，教师通过阅读专著、网络自学、教学反思、撰写论文随机等方式，共同提升教师自身的教育教学能力和研究能力。

6.加强课题研究。课题研究是教育科研的生命线，学校通过加强课题研究，以课题促教学，以课题提升教育教学质量。本年度，共完成1个市级课题，1个县级课题，10个校本课题的研究，其中县级课题和6个校本课题与专业教学相关，有效解决了一批教育教学中出现的问题，提升了教师的科研能力。

7.完善激励奖励机制。学校先后完善了《石泉县职业技术教育中心教科研奖励办法》《教职工年度考核办法》《教职工岗位等级聘任办法》等制度，将教师的业务能力和教学教研成果纳入到考核的范畴，建立健全了相关的激励奖励机制，鼓励教师积极工作，提升干事内动力，以此推动学校教育教学工作再上新台阶。

三、取得的成效

1.双师型教师比例不断增加。经过几年的努力，学校“双师型”教师的人数占专任教师比例较往年40%左右上升至57%，越来越多从普通中学来的文化课教师通过培养，也顺利转型成“双师型”教师，根据学校发展需要和建设需求，承担起1-2门专业实训课的授课任务，较好的缓解了学校专业课教师不足的困难。

2.教师业务能力持续提升。通过加强“双师型”教师培养力度，学校教师通过提升学历和参加业务竞赛，提升自身的业务水平和教育教学能力。截至目前，学校5名教师已经完成在职研究生的学习，取得硕士学位。自2016年以来，学校累计培养了4名省级教学能手，6名市级教学能手，其中7名能手为“双师型”教师。在近年来的国家和省级微课大赛、教学能力比赛、信息化教学比赛中，学校40余人次教师获奖，其中70%以上的奖励由“双师型”教师取得。这些成绩的取得都是学校通过“双师型”教师队伍建设，取得的丰硕成果。

3.技能大赛获奖人数提升明显。学校“双师型”教师积极指导学生参加省市技能大赛，并取得优异成绩。在近年来的安康市技能大赛中，学校团体成绩稳居全市前两位。在全省中等职业学校学生技能大赛中，学校2019年获得2个一等奖、14个二等奖、11个三等奖，2020年获得3个一等奖，6个二等奖，11个三等奖，并被评为“优胜奖”，在全省中职学校排名第八。

四、思考和体会

通过加强师资队伍建设，打造“双师型”教师队伍，学校采取了一系列行之有效的措施，取得了一系列可喜的成绩，在以后的工作中，还需要着力做好以下几个方面的工作。

一是深化校企合作、产教融合，落实“专业教师两年参加至少一次企业实践”制度。二是积极创造条件，利用假期科学合理安排，让更多的教师走出去参加培训。三是拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例，从企业一线职工中选拔聘请一批能工巧匠、技术骨干为兼职教师。

“双师型”教师队伍水平的高低，直接关系到学校的教学质量和未来发展。学校将理清思路，正视问题，积极行动，加大“双师型”教师培养力度，让“双证书”教师真正成为“双师型”专家，为祖国和社会培养更多的大国工匠和技能型人才。

8.主要问题和改进措施

（一）主要问题

1.服务县域经济能力不强。专业设置与地方产业经济对接不紧密，毕业学生本地就业率不高，技能培训针对性、实效性不强。

2.精品骨干专业，精品课程不足，专业规模不大，人才培养质量不高。

3.信息化水平不高，教师信息化应用能力和积极性不足，设备使用率较低，缺乏统筹规划。

（二）改进措施

1.坚持找准“三个定位”。坚持“就业为导向、服务为宗旨”的办学方向；坚持高素质技能应用型人才的培养方向；坚持“以教学过程与生产过程对接”的教学改革方向。

2.夯实三项工作。一是做实做细德育常规工作，突出职教特色，培养吃苦耐劳、严谨细致的职业精神。二是以“工学结合”为主线，深化产教融合，“推进1+X”证书考核的评价模式改革。三是通过内部挖潜、外部引进的方式，完善“双师型”队伍结构。积极组织教师参加各级各类教学能力比赛，充分利用好国培、省培项目提升教师能力。

3.补齐“三个短板”。一是结合县域旅游和电子线束产业，做强做精旅游服务、烹饪、机电、数控专业。二是加强智慧校园建设。按两期共180万元，建成统一平台的管理系统，实现教学应用数字全覆盖的智能管理应用。三是主动作为，积极加大与本县企业合作，在实习、就业、培训方面提高服务能力、水平。

4.拓展“三个渠道”，提高办学水平。一是通过“长短”结合的方式，开设急需专业、课程，加快短缺人才的培养，适应市场需求。二是充分发挥中职教育在职业教育中的基础地位的作用，引导学生进一步接受高等职业教育成为高素质技能型人才。三是持续贯彻落实中省市职业教育改革实施方案，《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件精神，围绕学校高水平、高质量中职学校的定位和发展方向，进一步加强优势专业建设、积极开展县域企业产教融合建设，培养优质技能型人才，努力办好人民满意的职业教育。