事由：

随着经济社会的发展进步，人们对享有高水平优质教育的期望越来越高，人民教师教育承担着培育出优秀学生的重大责任，教学质量如何直接影响着教育事业的发展，虽然提升高水平教育，优质的教育质量要通过方方面面的不懈努力，但教师是从事教育教学活动的专业人员，学科专业知识则是作为教师教学所必备知识的基础，在教师知识中居于统领性的核心地位。作为知识的一种特殊形式，学科教学专业知识储备是关乎教师有效教学，促进教师专业成长，提升教育教学质量的关键因素。

据不完全了解，我县部分初级中学无地理、历史、思想政治、生物学科专业教师，无奈之下就只能安排其他专业毕业的教师担任，学科教师“教非所学”现象较为突出。这种现象虽不能一概而论所有教师对该学科教的很差，总体上来看，存在对该学科研究得不深不透、专业知识储备不足、教学方法不活等系列问题。为了确保学科建设均衡发展，教育主管部门也采取每学期实现全科全考等措施，到了期末考试代课教师也就采取让学生死记硬背加以应对，表面看成绩(分数)还不错，但是到了高中阶段学生的基础薄弱、知识面窄的问题就暴露出来，直接影响到高考整体成绩。

对策建议：

1、教育主管部门要对全县所有初级中学学科设置情况和全县教师数量进行全面统计摸底，制定出解决学科教师“教非所学”有效办法，可根据需求情况，有计划地分年纪申报地理、历史、思想政治教育、生物等学科教师的招录计划，逐步补充一些专业性强、学历层次较高的专业教师，逐步缓解学科岗位与专业不匹配的问题，以此提高初级中学的整体教学质量。

2、教育主管部门应立足当前，着眼长远的思路，继续加大对教师的继续教育培训力度，通过寒暑假继续教育、培训交流、赛教、学历提升等方式加大对所有弱势学科教师的培养力度，来增强教师的整体素质，促进我县教育事业的健康发展。